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São Paulo, 19 de junho de 2012<br>
<h4>CGI.br divulga segunda edição da pesquisa TIC Educação </h4>
<p><em>Infraestrutura tecnológica não chega às salas de aula</em></p>
<p>O Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) divulga os
resultados da segunda pesquisa <strong>TIC Educação</strong>,
produzida pelo Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR
(NIC.br), por meio de seu Centro de Estudos sobre as Tecnologias
da Informação e da Comunicação (CETIC.br). </p>
<p>O estudo analisou 650 estabelecimentos educacionais, sendo 497
escolas públicas e 153 particulares, que entraram na amostra pela
primeira vez nesta edição.</p>
<p><strong>ESCOLAS PÚBLICAS</strong><br>
<strong>Uso do computador e Internet nas escolas públicas
brasileiras</strong><br>
Mesmo com investimentos para a introdução das tecnologias de
informação e comunicação (TIC) nas escolas, o uso efetivo do
computador e Internet em atividades com os alunos ainda permanece
como um desafio a ser vencido. </p>
<p>Os resultados da pesquisa TIC Educação 2011 apontam que as
atividades mais comuns em sala de aula são aquelas em que os
docentes menos usam recursos tecnológicos. Por exemplo, 74% dos
docentes aplicam exercícios para prática em aula todos os dias,
sendo esta a atividade mais frequente no cotidiano escolar.
Entretanto, esta é uma das situações em que menos se utilizam as
TIC: apenas 21% dos professores o fazem dessa forma. A atividade
menos frequente em sala de aula - ensinar os alunos a usar o
computador e a Internet - é aquela em que os professores mais usam
as TIC, com 65% dos docentes recorrendo ao uso das novas
tecnologias.</p>
<p>As aulas expositivas e a interpretação de texto, atividades que
compõe a rotina dos professores também têm baixos percentuais de
uso das TIC: 24% e 16% respectivamente. Os números indicam que as
tecnologias ainda não têm presença significativa na prática
pedagógica.<br>
Porém, se por um lado os professores ainda não incorporaram
plenamente as tecnologias, não se pode dizer o mesmo dos alunos.
Os dados apontam que 82% deles fazem suas pesquisas para a escola
com uso de computador e Internet. </p>
<p> <strong>Infraestrutura de TIC nas escolas </strong><br>
O fato de os alunos utilizarem o computador e a Internet para seus
estudos indica que as TIC fazem parte de suas vidas, mas essa
relação se dá principalmente fora do ambiente escolar. Ainda que
100% das escolas possuam pelo menos um computador, o número de
equipamentos por aluno revela uma importante limitação para o uso
efetivo do computador e Internet na escola. Isto é o que pensam
55% dos docentes e 51% dos coordenadores pedagógicos. Para eles, o
número insuficiente de computadores atrapalha muito o uso das TIC
na educação. </p>
<p>Outra barreira importante mencionada pelos docentes é a baixa
velocidade de conexão: 52% deles declaram que este fator atrapalha
muito o uso adequado de TIC no processo pedagógico. Isso se
explica porque, ainda que 93% das escolas tenham acesso à
Internet, 32% delas usufruem velocidades entre 1 a 2MB. Outras 25%
ainda possuem velocidades abaixo de 1 MB.</p>
<p>O local de instalação dos equipamentos tecnológicos na escola é
também uma questão relevante que pode limitar a integração das TIC
no processo pedagógico. Em 2010, 81% das escolas tinham
computadores instalados somente nos laboratórios de informática.
Em 2011, o índice subiu para 86%. Já nas salas de aula, local onde
se concentra a rotina escola, apenas 4% dos estabelecimentos
públicos possuem computadores, mesmo percentual observado em 2010.</p>
<p>Embora os laboratórios estejam equipados com computador e
Internet, aqueles professores que usam as TIC em sala de aula
realizam o maior número de atividades com o apoio dessas
ferramentas. Além disso, a proporção de professores que usa TIC
neste local praticamente dobrou nos últimos dois anos, passando de
7% para 13% entre 2010 e 2011.</p>
<p>Uma hipótese para este avanço está relacionada ao aumento
expressivo da posse do computador portátil pelos professores. Em
2010, 48% tinham o equipamento, em 2011 já são 63%. Com isso, 50%
dos professores já levam seus computadores portáteis para a
escola, no ano passado eram 41%. </p>
<p>Importante observar que os educadores declararam adquirir esses
equipamentos com recursos próprios. Este indicador teve aumento de
11 pontos percentuais entre 2010 e 2011 chegando a 76% dos
professores. Esse resultado é coerente com os dados da pesquisa
TIC Domicílios 2011 que apontam um crescimento significativo da
posse do computador portátil.</p>
<p><strong>PERFIL DEMOGRÁFICO E PROFISSIONAL DO PROFESSOR</strong><br>
<strong>Capacitação para o uso das TIC</strong><br>
Diferentemente do cenário geral que indica que 45 % dos
brasileiros possuem computador e 38%, acesso à Internet (dados da
TIC Domicílios 2011), no caso dos professores, a posse desses
recursos está praticamente universalizada: 94% têm o equipamento e
88% estão conectados à rede em suas casas. Além disso, 79%
declararam acessar a rede todos os dias. </p>
<p>O estudo indica que além de ter os equipamentos, os professores
os têm aprendido a usar cada vez mais o computador sozinhos. Em
2010, eram 38%, enquanto que em 2011 passou para 47%. A forma de
aprendizado mais citada por eles ainda é por meio de cursos (em
52%dos casos). </p>
<p>Outro dado que indica a disposição do educador em desenvolver
suas habilidades para o uso das TIC por iniciativa própria é que a
maior parte deles, 67%, recorre a contatos informais com outros
educadores. Em segundo lugar, com 54%, os professores indicam a
pesquisa em revistas ou textos especializados como forma de
aprimorar seu conhecimento.</p>
<p><strong>ESCOLAS PARTICULARES</strong><br>
<strong>Uso do computador e Internet</strong><br>
Entre os professores das escolas particulares observa-se
comportamento similar considerando as atividades desenvolvidas com
os alunos quando comparado com as escolas públicas. As atividades
mais comuns são exercícios para prática, aula expositiva e
interpretação de texto. Além disso, quanto maior a frequência de
realização da atividade, menor a proporção de professores que
usam computador e Internet para desenvolvê-las. <br>
Entretanto, de forma geral, o uso de computador e Internet é maior
entre professores de escolas particulares. Nas aulas expositivas,
36% dos docentes utilizam as TIC, enquanto que entre seus colegas
da rede pública são 24%. Em interpretação de texto a diferença é
de 10 pontos percentuais entre escolas privadas e públicas, com
26% e 16% respectivamente.</p>
<p><strong>Infraestrutura de TIC nas escolas particulares</strong><br>
A infraestrutura das escolas particulares possivelmente contribui
para o maior uso das TIC. De qualquer forma, laboratório de
informática é ainda o principal e mais frequente local de
realização das atividades que utilizam tecnologia.</p>
<p>Há, contudo, uma incidência superior no uso de TIC na sala de
aula. Aproximadamente metade dos professores - 48% - utilizam
computador e Internet neste ambiente, sendo o local mais frequente
para realização das atividades com os alunos para 34% dos
educadores. Nas escolas públicas esses números são 22% e 13%
respectivamente.</p>
<p>Os dados indicam ainda que 21% das escolas particulares possuem
computadores instalados em sala de aula, proporção cinco vezes
maior que os 4% das escolas públicas.</p>
<p>A disposição dos computadores instalados na escola particular
segue o mesmo padrão daquela observada nas públicas. Entretanto,
há menos estabelecimentos de ensino da rede privada com
computadores instalados nos laboratórios - 78% das particulares
contra 86% das públicas. Diferença que revela um possível
movimento nas escolas particulares para trazer a infraestrutura
para a sala de aula.</p>
<p>Os resultados completos da pesquisa <strong>TIC Educação 2011</strong>
estão disponíveis em <a href="http://www.cetic.br/"><strong>http://www.cetic.br/</strong></a>.
</p>
<p><strong>Sobre o Cetic.br</strong><br>
O Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da
Comunicação (Cetic.br) é responsável pela produção de indicadores
e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da Internet no
Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o
desenvolvimento da rede no país. Mais informações em <a
href="http://www.cetic.br/"><strong>http://www.cetic.br/</strong></a>.
</p>
<p><strong>Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR –
NIC.br</strong><br>
O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR - NIC.br (<a
href="http://www.nic.br/"><strong>http://www.nic.br/</strong></a>)
é uma entidade civil, sem fins lucrativos, que implementa as
decisões e projetos do Comitê Gestor da Internet no Brasil. São
atividades permanentes do NIC.br coordenar o registro de nomes de
domínio — Registro.br (<a href="http://www.registro.br/"><strong>http://www.registro.br/</strong></a>),
estudar, responder e tratar incidentes de segurança no Brasil -
CERT.br (<a href="http://www.cert.br/"><strong>http://www.cert.br/</strong></a>),
estudar e pesquisar tecnologias de redes e operações — CEPTRO.br (<a
href="http://www.ceptro.br/"><strong>http://www.ceptro.br/</strong></a>),
produzir indicadores sobre as tecnologias da informação e da
comunicação — Cetic.br (<a href="http://www.cetic.br/"><strong>http://www.cetic.br/</strong></a>)
e abrigar o escritório do W3C no Brasil (<a
href="http://www.w3c.br/"><strong>http://www.w3c.br/</strong></a>).</p>
<p><strong>Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br</strong><br>
O Comitê Gestor da Internet no Brasil coordena e integra todas as
iniciativas de serviços Internet no país, promovendo a qualidade
técnica, a inovação e a disseminação dos serviços ofertados. Mais
informações em <a href="http://www.cgi.br/"><strong>http://www.cgi.br/</strong></a>.
</p>
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