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São Paulo, 21 de setembro de 2015<br>
<b><br>
</b><b>Formação e infraestrutura ainda são barreiras para
professores conectados, indica TIC Educação 2014</b><em><br>
Produzida pelo Cetic.br, pesquisa revela que somente 41% dos
estudantes de escolas públicas usuários de Internet fizeram uso da
rede na escola</em><br>
<p> Os professores brasileiros têm interesse em utilizar recursos
educacionais digitais, mas nem sempre existem condições de
infraestrutura e capacitação para o uso da Internet com propósito
pedagógico. Essa é uma das constatações da pesquisa <strong><a
href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/">TIC Educação 2014</a></strong>,
lançada nesta segunda-feira (21) pelo Comitê Gestor da Internet no
Brasil (CGI.br), por meio do Centro Regional de Estudos para o
Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) do Núcleo de
Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br).</p>
<p>Conduzida desde 2010, a TIC Educação investiga o uso e a
apropriação dos computadores e da Internet nas escolas públicas e
privadas, de ensino fundamental e médio, localizadas em áreas
urbanas. O levantamento foi realizado em 930 escolas no período de
setembro de 2014 a março de 2015 e ouviu 930 diretores, 881
coordenadores pedagógicos, 1.770 professores e 9.532 alunos.</p>
<p>Para Alexandre Barbosa, gerente do Cetic.br, “embora a
infraestrutura de tecnologia de informação e comunicação (TIC)
esteja avançando nas escolas brasileiras, o seu uso, bem como a
sua apropriação nas práticas pedagógicas, ainda representa um
desafio para projetos educacionais e políticas públicas”. De
acordo com a TIC Educação 2014, para apenas 30% dos professores de
escolas públicas o principal local de uso das TIC é a sala de
aula, nas atividades com alunos, indicador estável em relação a
2013.</p>
<p>A professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, especialista
da TIC Educação, reforça a relevância da pesquisa para a
compreensão do cenário atual e as tendências do uso pedagógico das
TIC nas escolas brasileiras, “sobretudo no que se refere às
questões de formação de professores para o uso das novas
tecnologias em suas atividades com os alunos”.</p>
<p>Esse tema, assim como os resultados da pesquisa, estarão em
discussão, durante o <a
href="http://www.pucsp.br/webcurriculo/#.VfNMd9JViko"><strong>IV
Seminário Web Currículo e o XII Encontro de Pesquisadores em
Currículo</strong></a>. O evento reunirá a partir desta
segunda-feira, na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
(PUC-SP), mais de 600 educadores e pesquisadores em torno dos
desafios para a integração das tecnologias digitais de informação
e comunicação no currículo de formação de professores.</p>
<p><strong>Escolas conectadas, velocidade limitada</strong></p>
<p>A TIC Educação 2014 aponta estabilidade na proporção de escolas
de áreas urbanas com acesso à Internet: 93% daquelas que possuem
computadores estão conectadas à rede, sendo 92% nas escolas
públicas e 97% nas escolas privadas.</p>
<p>Quanto aos equipamentos presentes na escola, a proporção de
instituições com computadores móveis e <em>tablets</em> também é
crescente: 79% das escolas públicas possuem computador portátil
(em 2013 eram 73%) e 29% <em>tablets</em> (em 2013 eram 11%).</p>
<p>“Apesar de avanços verificados nos últimos anos, a velocidade de
conexão ainda é uma das principais barreiras, especialmente se
considerada a necessidade de uso simultâneo de equipamentos em uma
mesma escola”, afirma Barbosa. Em 2014, 41% das escolas públicas
com conexão à Internet tinham a principal conexão à rede com até 2
Megabits/s de velocidade, segundo a pesquisa. Em 2013, essa
proporção era de 50%. Nas escolas privadas é menor o percentual de
instituições que têm conexão limitada a até 2 Megabits/s: 21% das
escolas com Internet.</p>
<p><strong>Formação de professores</strong></p>
<p>A maior parte dos professores de escolas públicas declaram que
aprenderam sozinhos a utilizar computador e Internet (67%),
enquanto que a proporção daqueles que fizeram cursos de formação
específicos sobre as TIC é menor (57%). Entre os profissionais que
fizeram cursos, a grande maioria (74%) pagou pelo próprio curso,
em comparação às oportunidades de capacitação oferecidas por
secretarias de educação ou outros órgãos de governo (29%). Entre
os professores de escolas públicas com formação universitária 37%
cursaram uma disciplina específica sobre o uso do computador e da
Internet durante o Ensino Superior.</p>
<p>Outro dado relevante sobre a apropriação das tecnologias entre os
professores é o crescimento do uso dos dispositivos móveis para
acesso à Internet: entre os professores de escolas públicas, 64%
acessam a rede por meio do celular; proporção era de apenas 36% em
2013. </p>
<p><strong>Recursos educacionais digitais </strong></p>
<p>O uso de recursos educacionais digitais para o preparo de aulas
ou atividades com alunos é uma atividade muito difundida entre
professores, o que indica um interesse crescente pelo uso das TIC
nas práticas pedagógicas. A pesquisa TIC Educação 2014 aponta, por
exemplo, que 82% dos professores de escolas públicas produzem
conteúdos para as aulas por meio do uso das TIC. Já o uso da
Internet para publicação ou compartilhamento de conteúdos próprios
a serem utilizados com os alunos é feito por 28% dos professores
de instituições públicas de ensino: um aumento de sete pontos
percentuais em relação a 2013.</p>
<p><strong>Uso das tecnologias por alunos</strong></p>
<p>Na edição de 2014, a pesquisa TIC Educação identificou que as
novas tecnologias estão mais presentes no cotidiano dos alunos das
escolas brasileiras, mas esse contato nem sempre se dá no ambiente
da escola. São usuários de Internet (ou seja, acessaram a rede nos
três meses que antecedem a entrevista) 87% dos alunos de escolas
públicas urbanas. Entre os usuários, a proporção de alunos de
escolas públicas urbanas que acessam a Internet por meio de
telefones celulares chega a 79%.</p>
<p>Apesar do crescimento do acesso à Internet entre os alunos,
somente 41% dos estudantes de escolas públicas usuários de
Internet fizeram uso da rede na escola, sendo que o principal
local de acesso segue sendo o seu domicílio (77%).</p>
<p>Assim como a <a
href="http://cetic.br/pesquisa/kids-online/indicadores"><strong>TIC
Kids Online Brasil 2014</strong></a> e <a
href="http://cetic.br/pesquisa/domicilios/indicadores"><strong>TIC
Domicílios 2014</strong></a>, a pesquisa TIC Educação 2014
verifica que o uso de redes sociais é muito presente no cotidiano
dos jovens brasileiros. “Porém, menos da metade dos alunos que
participam de redes sociais utiliza essas plataformas para
trabalhos escolares”, reitera Alexandre Barbosa.</p>
<p>Para ter acesso à pesquisa TIC Educação 2014 na íntegra, assim
como rever as pesquisas dos anos anteriores, visite <a
href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext"
href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/">http://cetic.br/pesquisa/educacao/</a></a></strong>.</p>
<p><strong>Sobre o Cetic.br</strong></p>
<p>O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade
da Informação, do NIC.br, é responsável pela produção de
indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da
Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas
sobre o desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br é um Centro
Regional de Estudos, sob os auspícios da UNESCO. Mais informações
em <strong><a href="http://www.cetic.br/">http://www.cetic.br/</a></strong>.</p>
<p><strong>Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR –
NIC.br</strong></p>
<p>O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR — NIC.br (<a
href="http://www.nic.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.nic.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.nic.br/">http://www.nic.br/</a></a></strong>)
é uma entidade civil, sem fins lucrativos, que implementa as
decisões e projetos do Comitê Gestor da Internet no Brasil. São
atividades permanentes do NIC.br coordenar o registro de nomes de
domínio — Registro.br (<a href="http://www.registro.br/"><strong>http://www.registro.br/</strong></a>),
estudar, responder e tratar incidentes de segurança no Brasil —
CERT.br (<a href="http://www.cert.br/"><strong>http://www.cert.br/</strong></a>),
estudar e pesquisar tecnologias de redes e operações — Ceptro.br (<a
href="http://www.ceptro.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.ceptro.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.ceptro.br/">http://www.ceptro.br/</a></a></strong>),
produzir indicadores sobre as tecnologias da informação e da
comunicação — Cetic.br (<a href="http://www.cetic.br/"><strong>http://www.cetic.br/</strong></a>),
fomentar e impulsionar a evolução da Web no Brasil — Ceweb.br (<a
href="http://www.ceweb.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.ceweb.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.ceweb.br/">http://www.ceweb.br/</a></a></strong>)
e abrigar o escritório do W3C no Brasil (<a
href="http://www.w3c.br/%29"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.w3c.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.w3c.br/">http://www.w3c.br/</a></a></strong>).<strong>
<br>
</strong></p>
<p><strong>Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br </strong></p>
<p>O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por
estabelecer diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e
desenvolvimento da Internet no Brasil, coordena e integra todas as
iniciativas de serviços Internet no País, promovendo a qualidade
técnica, a inovação e a disseminação dos serviços ofertados. Com
base nos princípios do multissetorialismo e transparência, o
CGI.br representa um modelo de governança da Internet democrático,
elogiado internacionalmente, em que todos os setores da sociedade
são partícipes de forma equânime de suas decisões. Uma de suas
formulações são os 10 Princípios para a Governança e Uso da
Internet (<a href="http://www.cgi.br/principios"><strong>http://www.cgi.br/principios</strong></a>).
Mais informações em <a href="http://www.cgi.br/"><strong>http://www.cgi.br/</strong></a>.</p>
<p><strong>Flickr:</strong> <strong><a
class="moz-txt-link-freetext"
href="http://www.flickr.com/NICbr/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.flickr.com/NICbr/">http://www.flickr.com/NICbr/</a></a></strong><br>
<strong>Twitter:</strong> <a
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<strong>YouTube:</strong> <a
href="http://www.youtube.com/nicbrvideos"><strong></strong></a><strong><a
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href="http://www.youtube.com/nicbrvideos"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.youtube.com/nicbrvideos">http://www.youtube.com/nicbrvideos</a></a><br>
Facebook:</strong> <a href="https://www.facebook.com/nic.br"><strong>https://www.facebook.com/nic.br</strong></a><br>
</p>
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