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São Paulo, 29 de setembro de 2016<br>
<br>
<b>Cresce o uso de Internet pelo celular entre professores de
escolas públicas e particulares</b><br>
<i>6ª edição da pesquisa TIC Educação, do Cetic.br, passa a
investigar também o uso de Internet no telefone celular em
atividades com os alunos</i><br>
<br>
No Brasil, os professores começam a incorporar as tecnologias móveis
para auxiliar as atividades pedagógicas. Em 2015, o percentual de
professores que também utilizaram o celular para acessar a Internet
aumentou em relação ao último ano da pesquisa: passou de 66%, em
2014, para 85%, em 2015. Com a disseminação do uso da rede por meio
do celular, mais de um terço dos docentes (39%) afirmou utilizar o
dispositivo para realizar alguma atividade com os alunos.
<p>Os dados são da pesquisa <a
href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/" target="_blank"><strong>TIC
Educação 2015</strong></a>, divulgada nesta quinta-feira (29)
pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), por meio do
Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da
Informação (Cetic.br) do Núcleo de Informação e Coordenação do
Ponto BR (NIC.br).</p>
<p>O aumento no acesso à Internet pelo telefone celular tem sido
apontado como uma tendência tanto na pesquisa TIC Educação como em
outras <a href="http://cetic.br/pesquisas/" target="_blank"><strong>pesquisas</strong></a>
do CGI.br sobre hábitos de uso das tecnologias pelos diversos
públicos. Neste ano, pela primeira vez, a pesquisa coletou dados
sobre o uso da Internet no celular para atividades de ensino e
aprendizagem, e mostrou que a adoção do dispositivo em atividades
com os alunos foi mencionada por 39% dos professores: 36% de
escolas públicas e 46% de escolas privadas.</p>
<p>Também houve um crescimento de 6 pontos em relação a 2014 no
percentual de estudantes que afirmaram utilizar o celular como um
dos meios para acessar a Internet: passou de 72% para 78%. A TIC
Educação apontou também que 46% dos professores levaram o próprio
computador portátil para a escola para a realização de atividades
de gestão escolar e pedagógicas, enquanto 14% deslocaram seu
próprio <em>tablet</em>.</p>
<p><strong>Uso do computador e da Internet para atividades
pedagógicas</strong></p>
<p>O estudo mostra que 73% dos professores utilizaram computador e
Internet em ao menos uma das atividades com os alunos investigadas
pela pesquisa (resultado que foi de 70% entre professores das
escolas públicas e 84% das escolas privadas). As atividades mais
citadas pelos professores no uso de computador e Internet foram:
pedir aos alunos a realização de trabalhos sobre temas específicos
(59%), solicitar trabalhos em grupo (54%), dar aulas expositivas
(52%) e solicitar a realização de exercícios (50%).</p>
<p>No que se refere apenas ao uso de Internet, o número de
professores de escolas públicas que utilizaram o laboratório de
informática é maior (35%) do que o daqueles que usaram a Internet
na sala de aula (23%). Entre os professores de escolas privadas,
há uma situação inversa: a utilização da Internet na sala de aula
(50%) supera o uso no laboratório de informática (29%).</p>
<p>“Pela primeira vez, a pesquisa coletou de maneira separada o
local que os professores usam o computador e o local que eles
utilizam a Internet para atividades com os estudantes. Apesar da
disparidade de infraestrutura entre escolas públicas e privadas,
observamos que o uso da Internet em espaços diversos da escola por
meio de redes sem fio é uma tendência”, explica Alexandre Barbosa,
gerente do Cetic.br.</p>
<p><strong>Infraestrutura TIC nas escolas</strong></p>
<p>Em 2015, os dados demonstraram que 93% das escolas públicas de
áreas urbanas possuíam algum acesso à Internet, infraestrutura que
está universalizada entre as escolas privadas. Na sala de aula, no
entanto, o acesso à Internet estava disponível em 43% das escolas
públicas e em 72% das escolas privadas.</p>
<p>O uso da Internet na sala de aula também é reforçado pela
presença marcante das redes sem fio: 84% das escolas públicas e
94% das escolas privadas com acesso à Internet possuíam Internet
sem fio (Wi-Fi). Entre as escolas públicas, apenas 22% permitiram
o uso da rede sem fio (Wi-Fi) pelos alunos, enquanto 62%
restringiram esse uso. Entre as escolas privadas é menor o
percentual de instituições que restringem o uso do Wi-Fi (58%) e
maior a quantidade que permite acesso aos alunos (35%).</p>
<p>“Enquanto a grande maioria dos alunos das escolas brasileiras
afirmou acessar a Internet pelo celular e parte crescente dos
professores elaborou atividades utilizando esse dispositivo, ainda
existem obstáculos para o acesso à Internet pela comunidade
escolar, e na maioria dos casos o uso do Wi-Fi é restrito para os
alunos. Esse é um assunto que merece ser amplamente debatido por
educadores e formuladores de políticas públicas”, opina Barbosa.</p>
<p><strong>Redes de colaboração</strong></p>
<p>Em 2015, 39% dos professores afirmaram ter cursado uma disciplina
específica na graduação sobre o uso de TIC em atividades
pedagógicas, sendo que, entre os entrevistados com idade inferior
a 30 anos, esse número é de 54%. Para além dos programas
institucionais, 91% dos professores disseram aprender sozinhos a
utilizar o computador e Internet ou a se atualizarem sobre eles.</p>
<p>A pesquisa mostra, no entanto, a importância das redes de
colaboração entre os educadores: 70% dos professores afirmaram
aprender a utilizar computador e Internet por meio de contatos
informais com outros professores e 44%, com algum grupo de
professores da própria escola.</p>
<p>Assim como na troca de experiências sobre o uso das TIC em
atividades de ensino e aprendizagem, 95% dos professores usuários
de Internet disseram que fazem uso de recursos obtidos na Internet
por motivação própria, enquanto 63% citaram os colegas ou outros
educadores como fontes de motivação.</p>
<p>“Tais dados sugerem que, na agenda de formação de professores, a
mediação realizada por pares merece maior atenção e pode ser uma
forma de facilitar a aproximação dos docentes com as TIC. Além do
apoio da coordenação pedagógica e dos cursos de formação, a troca
com outros professores tem extrema importância. É necessário
considerar o próprio professor enquanto um multiplicador na
escola”, reforça Alexandre Barbosa.</p>
<p>Realizada anualmente, a pesquisa está na sua 6ª edição e tem o
objetivo de monitorar o uso e a apropriação das Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) pelos atores do sistema de ensino,
em escolas públicas e privadas do Ensino Fundamental e Médio, de
áreas urbanas, com ênfase para as atividades de ensino e
aprendizagem e gestão escolar. A coleta de dados foi realizada
entre os meses de setembro e dezembro de 2015, a partir de
entrevistas com 898 diretores, 861 coordenadores pedagógicos,
1.631 professores e 9.213 alunos.</p>
<p>Para acessar a pesquisa na íntegra, assim como rever a série
histórica, visite <a
href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores"
target="_blank"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext"
href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores">http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores</a></a></strong>.</p>
<p>Compare a evolução dos indicadores a partir da visualização de
dados disponível em: <a
href="http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU"
target="_blank"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext"
href="http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU">http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU</a></a></strong>.<strong>
<br>
</strong></p>
<p><strong>Sobre o Cetic.br</strong></p>
<p>O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade
da Informação, departamento do NIC.br, é responsável pela produção
de indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da
Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas
sobre o desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br é um Centro
Regional de Estudos, sob os auspícios da UNESCO. Mais informações
em <a href="http://www.cetic.br/"><strong>http://www.cetic.br/</strong></a>.</p>
<p><strong>Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR –
NIC.br</strong></p>
<p>O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR — NIC.br (<a
href="http://www.nic.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.nic.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.nic.br/">http://www.nic.br/</a></a></strong>)
é uma entidade civil, de direito privado e sem fins de lucro, que
implementa as decisões e projetos do Comitê Gestor da Internet no
Brasil. São atividades permanentes do NIC.br coordenar o registro
de nomes de domínio — Registro.br (<a
href="http://www.registro.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.registro.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.registro.br/">http://www.registro.br/</a></a></strong>),
estudar, responder e tratar incidentes de segurança no Brasil —
CERT.br (<a href="http://www.cert.br/"><strong>http://www.cert.br/</strong></a>),
estudar e pesquisar tecnologias de redes e operações — Ceptro.br (<a
href="http://www.ceptro.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.ceptro.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.ceptro.br/">http://www.ceptro.br/</a></a></strong>),
produzir indicadores sobre as tecnologias da informação e da
comunicação — Cetic.br (<a href="http://www.cetic.br/"><strong>http://www.cetic.br/</strong></a>),
implementar e operar os Pontos de Troca de Tráfego — IX.br (<a
href="http://ix.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://ix.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://ix.br/">http://ix.br/</a></a></strong>),
viabilizar a participação da comunidade brasileira no
desenvolvimento global da Web e subsidiar a formulação de
políticas públicas — Ceweb.br (<a href="http://www.ceweb.br/"><strong>http://www.ceweb.br</strong></a>),
e abrigar o escritório do W3C no Brasil (<a
href="http://www.w3c.br/"><strong></strong></a><strong><a
class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.w3c.br/"><a class="moz-txt-link-freetext" href="http://www.w3c.br/">http://www.w3c.br/</a></a></strong>).<strong>
<br>
</strong></p>
<p><strong>Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br</strong></p>
<p>O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por
estabelecer diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e
desenvolvimento da Internet no Brasil, coordena e integra todas as
iniciativas de serviços Internet no País, promovendo a qualidade
técnica, a inovação e a disseminação dos serviços ofertados. Com
base nos princípios do multissetorialismo e transparência, o
CGI.br representa um modelo de governança da Internet democrático,
elogiado internacionalmente, em que todos os setores da sociedade
são partícipes de forma equânime de suas decisões. Uma de suas
formulações são os 10 Princípios para a Governança e Uso da
Internet (<a href="http://www.cgi.br/principios"><strong>http://www.cgi.br/principios</strong></a>).
Mais informações em <span><a href="http://www.cgi.br/"><strong>http://www.cgi.br/</strong></a></span>.</p>
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<strong>YouTube: </strong><a
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<strong>Facebook: </strong><a
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</strong><strong>Telegram: </strong><a
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<br>
</strong><br>
Os releases e comunicados do NIC.br e CGI.br são enviados aos
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moz-do-not-send="true"
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