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<p>São Paulo, 22 de agosto de 2018</p>
<p><b>40% dos professores declaram já ter ajudado alunos a enfrentar
problemas ocorridos durante o uso da Internet, aponta pesquisa
do Cetic.br</b><br>
<em>Auxílio foi dado em casos de bullying, discriminação, assédio
e disseminação de imagens sem consentimento, revelam dados
inéditos da TIC Educação 2017<br>
</em></p>
<p>A pesquisa <span><a
href="https://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores"
target="_blank"><strong>TIC Educação 2017</strong></a></span>
aponta, de forma inédita, que 40% dos professores de escolas
localizadas em áreas urbanas já ajudaram algum aluno a enfrentar
situações desconfortáveis ocorridas durante o uso da Internet,
tais como <em>bullying</em>, discriminação, assédio e
disseminação de imagens sem consentimento. O indicador passou a
ser coletado na 8ª edição da pesquisa, divulgada nesta
quarta-feira (22/8) pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil
(CGI.br), por meio do Centro Regional de Estudos para o
Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), do Núcleo
de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br).</p>
<p>O percentual de professores que declararam já ter auxiliado
alunos nessas situações é semelhante entre profissionais de
escolas públicas (39%) e particulares (44%), com destaque entre
aqueles que lecionam para turmas de 5º ano (41%) e 9º ano (44%) do
Ensino Fundamental, assim como os professores mais jovens na faixa
etária de 31 a 45 anos (45%).</p>
<p>No que diz respeito a ações promovidas pela escola, grande parte
dos coordenadores pedagógicos – 76% de escolas públicas e 96% de
escolas particulares – afirmou que as instituições promoveram
atividades de orientação para os alunos enfrentarem tais
situações. Contudo, apenas 18% das escolas públicas e 41% das
particulares realizaram palestras, debates ou cursos sobre o uso
responsável da Internet nos últimos 12 meses. "Tal resultado pode
ser um indício de que as discussões sobre o uso seguro, consciente
e responsável da Internet são tratadas na escola de forma
esporádica e ainda não foram incorporadas com regularidade ao
currículo e às atividades extracurriculares", avalia Alexandre
Barbosa, gerente do Cetic.br.<br>
<br>
<strong>Uso de computador e Internet em escolas de áreas urbanas</strong></p>
<p>A TIC Educação 2017 aponta que o uso do computador e da Internet
para a realização de tarefas escolares está bastante disseminado
entre os alunos, especialmente para pesquisas e trabalhos. Por
outro lado, os dados sobre o local de acesso evidenciam que menos
da metade dos alunos utilizam a Internet na escola. "Fica claro
que grande parte destas atividades são realizadas fora do ambiente
escolar, pois apenas 37% dos alunos de escolas públicas e 50% dos
alunos de escolas particulares usuários de Internet citam a escola
como local de acesso à rede", enfatiza Barbosa.</p>
<p>Entre os professores, o estudo mostra que o uso das tecnologias
de informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem
ainda não está totalmente difundido: solicitar a realização de
exercícios, por exemplo, utilizando o computador e Internet, é uma
atividade realizada por 40% dos professores usuários de Internet.</p>
<p>Entre as atividades realizadas pelos professores, o estímulo à
criação de jogos e aplicativos (2%), ou ainda, sítios e páginas na
Internet (3%), são pouco mencionados. A pesquisa também aponta
diferença significativa entre a realização destas atividades pelos
professores de escolas públicas e particulares, especialmente no
que trata da interação com os alunos pela Internet – apenas 36%
dos professores de escolas públicas tiraram dúvidas <em>on-line</em>,
enquanto entre os professores de escolas particulares, essa
proporção é de 66%.</p>
<p><strong>Acesso à Internet nas escolas de áreas rurais</strong></p>
<p>Pela primeira vez, a TIC Educação passou a coletar dados em
escolas localizadas em áreas rurais. Os resultados mostram que
somente 36% delas possuíam ao menos um computador com acesso à
Internet, percentual que apresenta variações entre as regiões: no
Sul, 81% das escolas rurais possuem ao menos um computador
conectado, enquanto na região Norte a porcentagem é de apenas 18%.</p>
<p>A velocidade de conexão à Internet ainda é um dos grandes
desafios ao uso das tecnologias por toda a comunidade escolar em
áreas rurais: 61% das escolas conectadas à Internet possuem
velocidade de até 2Mbps, sendo que 16% declaram velocidades
inferiores a 1Mbps. Entre as escolas que possuem acesso à
Internet, 46% permitem que os computadores e a Internet da escola
sejam utilizados pela comunidade que reside próximo ou pelos
familiares dos alunos. "Observa-se que este percentual é maior
justamente nas regiões com maiores limitações à conectividade
domiciliar, como é o caso da região Norte. Nessas localidades a
escola apresenta-se como espaço central para a inclusão digital",
ressalta Barbosa.</p>
<p>Entre as instituições que não usam Internet, a falta de
infraestrutura de acesso à rede na região é o motivo apontado por
48% dos diretores ou responsáveis. Outro motivo recorrente é o
alto custo de conexão, citado por 28% dos diretores ou
responsáveis.</p>
<p><strong>Sobre a pesquisa</strong></p>
<p>Realizada anualmente desde 2010, a TIC Educação investiga o
acesso, o uso e a apropriação das tecnologias de informação e
comunicação (TIC) nas escolas públicas e particulares brasileiras
de Ensino Fundamental e Médio, com enfoque no uso destes recursos
pela comunidade escolar e em atividades de gestão e de ensino e
aprendizagem.</p>
<p>A coleta de dados em escolas localizadas em áreas urbanas ocorreu
entre os meses de agosto e dezembro de 2017. Foram entrevistados
presencialmente 957 diretores, que responderam também pelas
condições de infraestrutura e uso das TIC na escola; 909
coordenadores pedagógicos; 1.810 professores de Língua Portuguesa,
de Matemática e que lecionam múltiplas disciplinas (anos iniciais
do Ensino Fundamental); 10.866 alunos de 5º e 9º ano do Ensino
Fundamental e 2º ano do Ensino Médio. A partir de 2017, a pesquisa
TIC Educação passou a coletar dados relativos a escolas
localizadas em áreas rurais. Foram entrevistados pelo telefone e
presencialmente 1.481 diretores ou responsáveis pela escola.</p>
<p>Para acessar a TIC Educação 2017 na íntegra, assim como rever a
série histórica, visite <span><a href="http://cetic.br/"
target="_blank"><strong>http://cetic.br/</strong></a></span>.
Compare a evolução dos indicadores a partir da visualização de
dados disponível em: <span><a
href="http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU"
target="_blank"><strong>http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU</strong></a></span>.</p>
<p><strong>Sobre o Cetic.br</strong></p>
<p>O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade
da Informação, do NIC.br, é responsável pela produção de
indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da
Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas
sobre o desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br é um Centro
Regional de Estudos, sob os auspícios da UNESCO. Mais informações
em <strong><a href="http://www.cetic.br/">http://www.cetic.br/</a></strong>.</p>
<p><strong>Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR –
NIC.br</strong></p>
<p>O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR — NIC.br (<strong><span><a
href="http://www.nic.br/">http://www.nic.br/</a></span></strong>)
é uma entidade civil, de direito privado e sem fins de lucro, que
além de implementar as decisões e projetos do Comitê Gestor da
Internet no Brasil, tem entre suas atribuições: coordenar o
registro de nomes de domínio — Registro.br (<strong><span><a
href="http://www.registro.br/">http://www.registro.br/</a></span></strong>),
estudar, responder e tratar incidentes de segurança no Brasil —
CERT.br (<strong><span><a href="http://www.cert.br/">http://www.cert.br/</a></span></strong>),
estudar e pesquisar tecnologias de redes e operações — Ceptro.br (<strong><span><a
href="http://www.ceptro.br/">http://www.ceptro.br/</a></span></strong>),
produzir indicadores sobre as tecnologias da informação e da
comunicação — Cetic.br (<strong><span><a
href="http://www.cetic.br/">http://www.cetic.br/</a></span></strong>),
implementar e operar os Pontos de Troca de Tráfego — IX.br (<strong><span><a
href="http://ix.br/">http://ix.br/</a></span></strong>),
viabilizar a participação da comunidade brasileira no
desenvolvimento global da Web e subsidiar a formulação de
políticas públicas — Ceweb.br (<strong><span><a
href="http://www.ceweb.br/">http://www.ceweb.br</a></span></strong>),
e abrigar o escritório do W3C no Brasil (<strong><span><a
href="http://www.w3c.br/">http://www.w3c.br/</a></span></strong>).<strong>
<br>
</strong></p>
<p><strong>Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br</strong></p>
<p>O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por
estabelecer diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e
desenvolvimento da Internet no Brasil, coordena e integra todas as
iniciativas de serviços Internet no País, promovendo a qualidade
técnica, a inovação e a disseminação dos serviços ofertados. Com
base nos princípios do multissetorialismo e transparência, o
CGI.br representa um modelo de governança da Internet democrático,
elogiado internacionalmente, em que todos os setores da sociedade
são partícipes de forma equânime de suas decisões. Uma de suas
formulações são os 10 Princípios para a Governança e Uso da
Internet (<strong><span><a href="http://www.cgi.br/principios">http://www.cgi.br/principios</a></span></strong>).
Mais informações em <strong><span><a href="http://www.cgi.br/">http://www.cgi.br/</a></span></strong>.</p>
<strong>Flickr:</strong><strong> <a class="moz-txt-link-freetext"
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<strong></strong>Os releases e comunicados do NIC.br e CGI.br são
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</strong></strong>sempre que publicados em nossos sítios. Caso não
queira mais recebê-los, siga as instruções disponíveis<strong> <strong><a
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