[Anúncios NIC.br] Cetic.br pesquisa o uso de celular por alunos para a realização de atividades escolares

Qui Ago 3 11:00:22 BRT 2017

São Paulo, 03 de agosto de 2017

*Cetic.br pesquisa o uso de celular por alunos para a realização de 
atividades escolares*/
TIC Educação 2016 mostra que apesar da incorporação básica de 
equipamentos TIC nas escolas em áreas urbanas, a velocidade de conexão 
ainda é um desafio./

Pela primeira vez, a utilização de celulares por alunos em atividades 
escolares foi investigada pela pesquisa *TIC Educação* *2016* 
<http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores>, divulgada nesta 
quinta-feira, 3 de agosto, pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil 
(CGI.br), por meio do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento 
da Sociedade da Informação (Cetic.br), do Núcleo de Informação e 
Coordenação do Ponto BR (NIC.br). O uso desse tipo de dispositivo em 
atividades escolares foi citado por 52% dos alunos de escolas com turmas 
de 5º ano, 9º ano, do Ensino Fundamental, e/ou 2º ano, do Ensino Médio, 
localizadas em áreas urbanas. Esse percentual atingiu 74% entre os 
estudantes do Ensino Médio.

Após vinte anos de implementação do ProInfo – programa criado pelo 
Governo Federal para promover o uso pedagógico de tecnologias de 
informação e comunicação (TIC) na rede pública de Ensino Fundamental e 
Médio –, ainda há desafios a serem vencidos quanto ao acesso a 
equipamentos TIC e à conexão à Internet. A presença de algum tipo de 
computador (de mesa, portátil ou /tablet/) encontra-se universalizada 
entre as escolas públicas localizadas em áreas urbanas, sendo que 95% 
delas possuem ao menos um desses computadores conectados à Internet. 
Entretanto, 45% das escolas públicas ainda não ultrapassaram 4Mbps de 
velocidade de conexão à Internet, enquanto 33% delas possuem velocidades 
de até 2Mbps.

Já os laboratórios de informática estão presentes em 81% das escolas 
públicas, sendo que em apenas 59% esse espaço encontrava-se em uso em 
2016, segundo os diretores. Além disso, somente 31% dos professores de 
escolas públicas afirmaram utilizar computadores no laboratório para 
desenvolvimento de atividades com os alunos. “Apesar de sermos um dos 
primeiros países na América Latina a termos uma política de TIC na 
educação, a plena adoção de computadores e da Internet nas rotinas de 
ensino e aprendizagem ainda é limitada, seja por deficiências na 
infraestrutura de TIC, seja por limitações na capacitação do professor”, 
afirma Alexandre Barbosa, gerente do Cetic.br.

*Uso de celulares e dispositivos móveis em atividades pedagógicas*

Em 2016, a pesquisa passou a investigar com maior detalhe a difusão dos 
dispositivos móveis em atividades pedagógicas, realizadas tanto dentro 
quanto fora da escola.

A pesquisa aponta que 91% dos professores utilizaram a Internet pelo 
telefone celular para uso pessoal (no primeiro ano do levantamento, em 
2011, esse número era de apenas 15%). Além disso, 49% dos professores 
usuários de Internet declararam utilizar o celular em atividades com os 
alunos, um crescimento de 10 pontos percentuais em relação ao ano 
anterior (39%).

Apesar do avanço no uso do celular enquanto ferramenta pedagógica, 
apenas 31% dos estudantes afirmaram utilizar a Internet pelo telefone 
celular na escola, sendo 30% entre os alunos de escolas públicas e 36% 
nas instituições privadas. As restrições ao acesso de estudantes à rede 
WiFi da escola estão entre os aspectos que explicam a baixa utilização 
do equipamento no ambiente escolar: enquanto 92% das escolas possuíam 
rede WiFi, 61% dos diretores afirmaram que o uso dessa conexão não é 
permitido aos alunos.

Segundo a pesquisa, 40% dos docentes de escolas públicas usuários de 
Internet afirmam utilizar o computador em sala de aula para atividades 
com os alunos, sendo que somente 26% dizem que se conectam a Internet 
quando realizam essas atividades. Em escolas particulares, esses 
percentuais são de 58% e 54%, respectivamente. “Apesar dos avanços 
registrados na conexão à Internet que chega às escolas, ainda existem 
muitos espaços educativos em que não há acesso ou esse acesso é 
limitado. É fundamental, portanto, a ampliação do uso da Internet nos 
espaços pedagógicos mais utilizados por professores e alunos, como as 
salas de aula, bibliotecas e salas de estudo”, ressalta Alexandre 
Barbosa, gerente do Cetic.br.

*Percepção dos professores sobre o uso das TIC na prática pedagógica*

A pesquisa TIC Educação 2016 também traz indicadores sobre a percepção 
de professores, coordenadores pedagógicos e diretores sobre o uso das 
tecnologias nas práticas pedagógicas. “Essas percepções contribuem para 
subsidiar ações ainda necessárias para o aprimoramento deste uso no 
processo de ensino e aprendizagem”, explica Barbosa.

Para 94% dos professores, o uso das TIC permitiu acesso a materiais 
didáticos mais diversificados ou de melhor qualidade. Além disso, grande 
parte dos docentes concordaram que a adoção de novos métodos de ensino 
(85%) e o cumprimento de tarefas administrativas com maior facilidade 
(82%) é um resultado do uso das TIC.

Segundo diretores (36%) e coordenadores pedagógicos (35%) de escolas 
particulares, o desenvolvimento de novas práticas de ensino baseadas no 
uso de computador e Internet é a ação prioritária para a integração das 
TIC na escola. Nas escolas públicas, o desenvolvimento de novas práticas 
pedagógicas também é relevante, mas aparecem com maior destaque as ações 
na área da infraestrutura. Para 32% dos diretores e 22% dos 
coordenadores pedagógicos o aumento do número de computadores por aluno 
deve ser a ação prioritária.

Em sua 7ª edição consecutiva, a pesquisa TIC Educação 2016 foi realizada 
entre os meses de agosto e dezembro de 2016 e contemplou 1.106 escolas 
públicas e privadas, com turmas do 5º ou 9º ano do Ensino Fundamental 
e/ou 2º ano do Ensino Médio localizadas em áreas urbanas. A pesquisa 
entrevistou 935 diretores, 922 coordenadores pedagógicos, 1.854 
professores de Língua Portuguesa e Matemática ou multidisciplinares e 
11.069 alunos de 5º e 9° ano do Ensino Fundamental e 2° ano do Ensino 
Médio. Realizado anualmente desde 2010, o levantamento tem como objetivo 
investigar o acesso, o uso e a apropriação das tecnologias de informação 
e comunicação nas escolas públicas e privadas brasileiras de Ensino 
Fundamental e Médio, localizadas em áreas urbanas.

Para rever as publicações anteriores da pesquisa TIC Educação, visite: 
*http://www.cetic.br/pesquisa/educacao/publicacoes*. Para rever a série 
histórica da TIC Educação, visite: 
*http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores*. Compare a evolução dos 
indicadores a partir da visualização de dados disponível em: 
*http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU. *

*Sobre o Cetic.br*

O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da 
Informação, do NIC.br, é responsável pela produção de indicadores e 
estatísticas sobre a disponibilidade e uso da Internet no Brasil, 
divulgando análises e informações periódicas sobre o desenvolvimento da 
rede no País. O Cetic.br é um Centro Regional de Estudos, sob os 
auspícios da UNESCO. Mais informações em *http://www.cetic.br/*.

*Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR – NIC.br*

O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR — NIC.br 
(*http://www.nic.br/*) é uma entidade civil, sem fins lucrativos, que 
implementa as decisões e projetos do Comitê Gestor da Internet no 
Brasil. São atividades permanentes do NIC.br coordenar o registro de 
nomes de domínio — Registro.br (*http://www.registro.br/*), estudar, 
responder e tratar incidentes de segurança no Brasil — CERT.br 
(*http://www.cert.br/*), estudar e pesquisar tecnologias de redes e 
operações — Ceptro.br (** 
<http://www.ceptro.br/>*http://www.ceptro.br*/), produzir indicadores 
sobre as tecnologias da informação e da comunicação — Cetic.br 
(*http://www.cetic.br/*), fomentar e impulsionar a evolução da Web no 
Brasil — Ceweb.br (*http://www.ceweb.br/*) e abrigar o escritório do W3C 
no Brasil (*http://www.w3c.br/*).*
*

*Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br *

O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por estabelecer 
diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e desenvolvimento da 
Internet no Brasil, coordena e integra todas as iniciativas de serviços 
Internet no País, promovendo a qualidade técnica, a inovação e a 
disseminação dos serviços ofertados. Com base nos princípios do 
multissetorialismo e transparência, o CGI.br representa um modelo de 
governança da Internet democrático, elogiado internacionalmente, em que 
todos os setores da sociedade são partícipes de forma equânime de suas 
decisões. Uma de suas formulações são os 10 Princípios para a Governança 
e Uso da Internet (*http://www.cgi.br/principios*). Mais informações 
em*http://www.cgi.br/*.*
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