[Anúncios NIC.br] Cresce o uso de Internet pelo celular entre professores de escolas públicas e particulares

[Imprensa]

São Paulo, 29 de setembro de 2016

*Cresce o uso de Internet pelo celular entre professores de escolas 
públicas e particulares*
/6ª edição da pesquisa TIC Educação, do Cetic.br, passa a investigar 
também o uso de Internet no telefone celular em atividades com os alunos/

No Brasil, os professores começam a incorporar as tecnologias móveis 
para auxiliar as atividades pedagógicas. Em 2015, o percentual de 
professores que também utilizaram o celular para acessar a Internet 
aumentou em relação ao último ano da pesquisa: passou de 66%, em 2014, 
para 85%, em 2015. Com a disseminação do uso da rede por meio do 
celular, mais de um terço dos docentes (39%) afirmou utilizar o 
dispositivo para realizar alguma atividade com os alunos.

Os dados são da pesquisa *TIC Educação 2015* 
<http://cetic.br/pesquisa/educacao/>, divulgada nesta quinta-feira (29) 
pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), por meio do Centro 
Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação 
(Cetic.br) do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br).

O aumento no acesso à Internet pelo telefone celular tem sido apontado 
como uma tendência tanto na pesquisa TIC Educação como em outras 
*pesquisas* <http://cetic.br/pesquisas/> do CGI.br sobre hábitos de uso 
das tecnologias pelos diversos públicos. Neste ano, pela primeira vez, a 
pesquisa coletou dados sobre o uso da Internet no celular para 
atividades de ensino e aprendizagem, e mostrou que a adoção do 
dispositivo em atividades com os alunos foi mencionada por 39% dos 
professores: 36% de escolas públicas e 46% de escolas privadas.

Também houve um crescimento de 6 pontos em relação a 2014 no percentual 
de estudantes que afirmaram utilizar o celular como um dos meios para 
acessar a Internet: passou de 72% para 78%. A TIC Educação apontou 
também que 46% dos professores levaram o próprio computador portátil 
para a escola para a realização de atividades de gestão escolar e 
pedagógicas, enquanto 14% deslocaram seu próprio /tablet/.

*Uso do computador e da Internet para atividades pedagógicas*

O estudo mostra que 73% dos professores utilizaram computador e Internet 
em ao menos uma das atividades com os alunos investigadas pela pesquisa 
(resultado que foi de 70% entre professores das escolas públicas e 84% 
das escolas privadas). As atividades mais citadas pelos professores no 
uso de computador e Internet foram: pedir aos alunos a realização de 
trabalhos sobre temas específicos (59%), solicitar trabalhos em grupo 
(54%), dar aulas expositivas (52%) e solicitar a realização de 
exercícios (50%).

No que se refere apenas ao uso de Internet, o número de professores de 
escolas públicas que utilizaram o laboratório de informática é maior 
(35%) do que o daqueles que usaram a Internet na sala de aula (23%). 
Entre os professores de escolas privadas, há uma situação inversa: a 
utilização da Internet na sala de aula (50%) supera o uso no laboratório 
de informática (29%).

“Pela primeira vez, a pesquisa coletou de maneira separada o local que 
os professores usam o computador e o local que eles utilizam a Internet 
para atividades com os estudantes. Apesar da disparidade de 
infraestrutura entre escolas públicas e privadas, observamos que o uso 
da Internet em espaços diversos da escola por meio de redes sem fio é 
uma tendência”, explica Alexandre Barbosa, gerente do Cetic.br.

*Infraestrutura TIC nas escolas*

Em 2015, os dados demonstraram que 93% das escolas públicas de áreas 
urbanas possuíam algum acesso à Internet, infraestrutura que está 
universalizada entre as escolas privadas. Na sala de aula, no entanto, o 
acesso à Internet estava disponível em 43% das escolas públicas e em 72% 
das escolas privadas.

O uso da Internet na sala de aula também é reforçado pela presença 
marcante das redes sem fio: 84% das escolas públicas e 94% das escolas 
privadas com acesso à Internet possuíam Internet sem fio (Wi-Fi). Entre 
as escolas públicas, apenas 22% permitiram o uso da rede sem fio (Wi-Fi) 
pelos alunos, enquanto 62% restringiram esse uso. Entre as escolas 
privadas é menor o percentual de instituições que restringem o uso do 
Wi-Fi (58%) e maior a quantidade que permite acesso aos alunos (35%).

“Enquanto a grande maioria dos alunos das escolas brasileiras afirmou 
acessar a Internet pelo celular e parte crescente dos professores 
elaborou atividades utilizando esse dispositivo, ainda existem 
obstáculos para o acesso à Internet pela comunidade escolar, e na 
maioria dos casos o uso do Wi-Fi é restrito para os alunos. Esse é um 
assunto que merece ser amplamente debatido por educadores e formuladores 
de políticas públicas”, opina Barbosa.

*Redes de colaboração*

Em 2015, 39% dos professores afirmaram ter cursado uma disciplina 
específica na graduação sobre o uso de TIC em atividades pedagógicas, 
sendo que, entre os entrevistados com idade inferior a 30 anos, esse 
número é de 54%. Para além dos programas institucionais, 91% dos 
professores disseram aprender sozinhos a utilizar o computador e 
Internet ou a se atualizarem sobre eles.

A pesquisa mostra, no entanto, a importância das redes de colaboração 
entre os educadores: 70% dos professores afirmaram aprender a utilizar 
computador e Internet por meio de contatos informais com outros 
professores e 44%, com algum grupo de professores da própria escola.

Assim como na troca de experiências sobre o uso das TIC em atividades de 
ensino e aprendizagem, 95% dos professores usuários de Internet disseram 
que fazem uso de recursos obtidos na Internet por motivação própria, 
enquanto 63% citaram os colegas ou outros educadores como fontes de 
motivação.

“Tais dados sugerem que, na agenda de formação de professores, a 
mediação realizada por pares merece maior atenção e pode ser uma forma 
de facilitar a aproximação dos docentes com as TIC. Além do apoio da 
coordenação pedagógica e dos cursos de formação, a troca com outros 
professores tem extrema importância. É necessário considerar o próprio 
professor enquanto um multiplicador na escola”, reforça Alexandre Barbosa.

Realizada anualmente, a pesquisa está na sua 6ª edição e tem o objetivo 
de monitorar o uso e a apropriação das Tecnologias de Informação e 
Comunicação (TIC) pelos atores do sistema de ensino, em escolas públicas 
e privadas do Ensino Fundamental e Médio, de áreas urbanas, com ênfase 
para as atividades de ensino e aprendizagem e gestão escolar. A coleta 
de dados foi realizada entre os meses de setembro e dezembro de 2015, a 
partir de entrevistas com 898 diretores, 861 coordenadores pedagógicos, 
1.631 professores e 9.213 alunos.

Para acessar a pesquisa na íntegra, assim como rever a série histórica, 
visite ** 
<http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores>*http://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores*.

Compare a evolução dos indicadores a partir da visualização de dados 
disponível em: ** 
<http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU>*http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU*.*
*

*Sobre o Cetic.br*

O Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da 
Informação, departamento do NIC.br, é responsável pela produção de 
indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da Internet no 
Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o 
desenvolvimento da rede no País. O Cetic.br é um Centro Regional de 
Estudos, sob os auspícios da UNESCO. Mais informações em 
*http://www.cetic.br/*.

*Sobre o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR – NIC.br*

O Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR — NIC.br (** 
<http://www.nic.br/>*http://www.nic.br/*) é uma entidade civil, de 
direito privado e sem fins de lucro, que implementa as decisões e 
projetos do Comitê Gestor da Internet no Brasil. São atividades 
permanentes do NIC.br coordenar o registro de nomes de domínio — 
Registro.br (** <http://www.registro.br/>*http://www.registro.br/*), 
estudar, responder e tratar incidentes de segurança no Brasil — CERT.br 
(*http://www.cert.br/*), estudar e pesquisar tecnologias de redes e 
operações — Ceptro.br (** 
<http://www.ceptro.br/>*http://www.ceptro.br/*), produzir indicadores 
sobre as tecnologias da informação e da comunicação — Cetic.br 
(*http://www.cetic.br/*), implementar e operar os Pontos de Troca de 
Tráfego — IX.br (** <http://ix.br/>*http://ix.br/*), viabilizar a 
participação da comunidade brasileira no desenvolvimento global da Web e 
subsidiar a formulação de políticas públicas — Ceweb.br 
(*http://www.ceweb.br* <http://www.ceweb.br/>), e abrigar o escritório 
do W3C no Brasil (** <http://www.w3c.br/>*http://www.w3c.br/*).*
*

*Sobre o Comitê Gestor da Internet no Brasil – CGI.br*

O Comitê Gestor da Internet no Brasil, responsável por estabelecer 
diretrizes estratégicas relacionadas ao uso e desenvolvimento da 
Internet no Brasil, coordena e integra todas as iniciativas de serviços 
Internet no País, promovendo a qualidade técnica, a inovação e a 
disseminação dos serviços ofertados. Com base nos princípios do 
multissetorialismo e transparência, o CGI.br representa um modelo de 
governança da Internet democrático, elogiado internacionalmente, em que 
todos os setores da sociedade são partícipes de forma equânime de suas 
decisões. Uma de suas formulações são os 10 Princípios para a Governança 
e Uso da Internet (*http://www.cgi.br/principios*). Mais informações em 
*http://www.cgi.br/*.

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